четверг, 15 марта 2018 г.

Программа конференции "Проблемы онтолингвистики 2018"




20 марта 2018 г.
Заседания проходят по адресу наб. р. Мойки, д. 48, корпус 4.

9.30 – 10.30 –  регистрация участников, холл Голубого зала (4 корпус, 2 этаж)

10.30 – 11.15 – открытие конференции

11.15 – 13.00 – пленарное заседание «Онтолингвистика как наука: история, проблемы, методы» (Голубой зал). Ведущий  д.ф.н. Г. Р. Доброва
1.          С.И.Богданов (Петербург) Русский язык как государственный
2.          С. Н. Цейтлин (Петербург) Речь ребенка: стремление к идеалу
3.          М. Д. Воейкова (Петербург) Ранние этапы усвоения глагольной деривации двумя русскими детьми
4.          Е. Д. Божович (Москва) Речевое поведение ребенка как индикатор его психического развития
5.          В. Б. Касевич (Петербург) Онтолингвистика и современные семантические теории

13.00 – 13.20 – кофе

13.20 – 15.00 – пленарное заседание «Онтолингвистика как наука: история, проблемы, методы» (Голубой зал). Ведущий д.ф.н. Н.В.Гагарина
1.          Н. В. Гагарина (Берлин) Ранняя устная и письменная речь двуязычных детей.
2.          Н. К. Онипенко (Москва) Референциальный выбор в детских нарративных текстах
3.          С. А. Крылов (Москва) Геликохронические законы как инструмент лингвистического исследования
4.          И.А.Стернин  (Воронеж) Возрастная динамика значения слова (психолингвистический анализ)
5.          В.Д.Черняк (Петербург) Материнский дневник как документ времени

15.00 –16.00 – обед (столовая располагается в 1-м корпусе)
16.00 – 17.30 – секционные заседания
Освоение звуковой стороны речи. Овладение интонацией (Голубой зал). Ведущий к.ф.н. М.Б.Елисеева
Становление текстовой компетенции ребенка (Дискуссионный зал). Ведущий к.ф.н. Я.Э.Ахапкина
1.          К. В. Евграфова (Петербург), П. А. Скрелин (Петербург),  Э. Нёт (Эрланген, Германия) Сравнительный анализ стратегий распознавания эмоций в детской речи на немецком и русском языках носителями немецкого языка  
1.          Я. Э. Ахапкина (Москва) Тактики представление двух последовательных ситуаций в детском нарративе (на материале сочинений по картинке учеников 2-го класса
2.          М. Б. Елисеева (Петербург) Порядок появления гласных и согласных фонем в речи русскоязычного ребенка           
2.          С. М. Евграфова (Москва) Заметки о модальной природе высказывания  
3.          П. Д. Жезлова (Петербург), Е. И. Риехакайнен (Петербург) Методика определения уровня владения родным языком  (для русскоязычных детей 2–4 лет)
3.          Е. В. Земан (Петербург) , И. Балчюниене (Петербург, Каунас) Понимание нарратива детьми 7 лет с общим недоразвитием речи III уровня        
4.          О.Б. Сизова (Петербург) Крыса на крыше: какие нарушения звукопроизношения влияют на формирование языковой системы


4.          А. Н. Корнев (Петербург), И. Балчюниене (Петербург, Каунас) Влияние жанра дискурса на грамматический частотный профиль  у детей с первичным недоразвитием речи    
5.          Ю. А. Шулекина (Петербург) Особенности понимания учебных текстов старшими дошкольниками с разными образовательными возможностями  
          



21 марта  2018 г.
Заседания проходят по адресу Московский пр., д. 80
(ст. м. «Фрунзенская»)
Секционные заседания
10.00 – 11.30
Становление русской грамматической системы в ситуации двуязычия
(ауд. 8, 2 этаж). Ведущий ph.d. Н. Рингблом
Симпозиум «Становление речи в условиях атипичного развития ребенка».
Первое заседание. Ведущий – доктор биологических наук Е.Е.Ляксо  (ауд. 55, 3 этаж)
1.          E. Дизер (Вюрцбург, Германия) «Das Reichtum» или «Последний этап –  он трудный самый»: об освоении грамматической категории рода в немецком языке детьми-билингвами
1.          А. А. Балякова, Е. Е. Ляксо (Петербург) Особенности речевого развития детей с нарушениями аутистического спектра
2.          О.В.Ненонен (Тампере, Финляндия) Нарушение согласования в роде у эритажных носителей русского языка (билингвальная пара русский – финский)
2.          Е.ЕЛяксо, А.Г. Смирнов, О.В.Фролова, А.С.Григорьев, Д.Ю. Казаков, С.В.Гречаный (Петербург) Связь между уровнем речевого развития и психофизиологическими показателями типично развивающихся детей и детей с расстройствами аутистического спектра
3.          Н. Рингблом (Стокгольм, Швеция), С. В. Краснощекова (Петербург), Е. В. Галкина (Петербург) Предложно-падежные конструкции в речи русско-голландских и русско-шведских  билингвов и в речи студентов, изучающих русский язык как иностранный        
3.          Е. Е. Ляксо, О. В. Фролова, А. С. Григорьев, А. В.Степанов (Петербург) Речевое взаимодействие в диадах с типично развивающимися детьми и детьми с расстройствами аутистического спектра
4.          А.В. Пеетерс-Подгаевская (Амстердам, Нидерланды) , Е. Такеда (Тояма, Япония) Усвоение глаголов местонахождения и расположения в двуязычии     
4.          А. С. Николаев, А. В. Остроухов, Е. Е. Ляксо (Петербург) Перцептивные и фонетические характеристики детей с расстройствами аутистического спектра
5.          Е.В. Рахилина (Москва), А. С. Выренкова (Москва) Предикаты падения в RLC: нюансы семантики
5.          О. В. Фролова,  М. И. Павликова, Е. Е.  Ляксо (Петербург) Коммуникативные навыки детей дошкольного возраста: семья – детский дом
6.          С. Е. Бойкова (Москва) Опыт сопоставления детской и взрослой билингвальной речи на примере    французского и русского языков
6.          Ш. Г. Бедалова, О. В. Фролова, Е. Е. Ляксо (Петербург) особенности речи воспитывающихся в детском доме детей 5-6 лет с нарушениями в развитии

11.30–12.00 – кофе (ауд. 84, 4 этаж)




12.00 – 13.15
Методология онтолингвистических исследований (ауд 8, 2 этаж). Ведущий д.ф.н. С.Н.Цейтлин
Симпозиум «Становление речи в условиях атипичного развития ребенка».
Второе заседание. Ведущий – доктор биологических наук Е. Е. Ляксо (ауд. 55, 3 этаж)
1.          О. В. Федорова (Москва) Психолингвистическое исследование особенностей рабочей памяти русскоязычных детей 12 лет
1.          В. А.  Городный, А. В. Остроухов Е. Е. Ляксо (Петербург) Сравнительный анализ речи детей 5–7 лет с синдромом Дауна       
2.          Л. А. Пиотровская (Петербург) Интонационная составляющая обучения чтению: психолингвистический анализ       
2.          Э. И. Столярова (Санкт-Петербург) Особенности диалога с детьми раннего возраста с синдромом Дауна  
3.          Н. Г. Мальцева (Саратов)  Прайминг в онтолингвистике
3.          А. М. Кондратенко  О влиянии особенностей психофизиологического развития ребенка  лет на описание картинки-нелепицы (по методике Р. С. Немова)
4.          А. И. Лаврентьева (Москва) Об одном подходе к исследованию становления семантического компонента языковой способности в онтогенезе
4.          Е. А. Огородникова, О. И. Шантрукова, Т. Р. Мошонкина, И. А. Сухотина, Л. А. Ватаева (Петербург) Влияние физической реабилитации на характеристики вербальной и невербальной коммуникации детей с ДЦП          
5.          М. Минков (Тель-Авив, Израиль) Особенности использования теста дефиниций среди израильских детей-билингвов   (скайп-доклад)
5.          И. В. Высоцкая, И. А. Шуляк  (Петербург) Пути оптимизации коррекционной работы учителя-логопеда с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях школы

13.15 – 14.00 – обед

14.00 – 15.30
Симпозиум «Освоение языка в условиях многоязычия и методические аспекты билингвального образования». Первое заседание. Ведущий – доктор педагогических наук Е.А.Хамраева (ауд. 8, 2 этаж)
Симпозиум «Становление речи в условиях атипичного развития ребенка».
Третье заседание. Ведущий – доктор биологических наук Е. Е. Ляксо (ауд. 55, 3 этаж )
1.          Е.А.Хамраева (Москва, Петербург)  Лингводидактические основы диагностики коммуникативных умений билингвов
1.        Е. А. Огородникова, Э. И. Столярова, А. А. Балякова, Е. В. Галкина, С. П. Пак (Петербург) Особенности слухоречевой функции у детей с нарушениями слуха и речи различного генеза
2.          Е. И. Исенина (Иваново) Психолингвистические предпосылки обучения английскому языку
2.        Н. А Мёдова, Э. Г.  Азарова (Томск) Словесно-жестовый билингвизм глухих детей как одна из образовательных систем раннего развития
3.          Т. И. Зиновьева (Москва) Совершенствование произносительной культуры младших школьников в условиях многоязычия столичного региона      
3.        Е. В.Кожевникова (Петербург)  Принципы семейно-центрированного раннего вмешательства для глухих и слабослышащих детей (вопросы билингвизма) 
4.          И.П.Лысакова (Петербург) Теоретические основы воспитания культуры речевого общения детей в полиэтническом коллективе
4.        Ю. О. Филатова (Москва), А. С. Кудряшова (Москва) Варианты психоречевого развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития          
5.          Л. С. Трегубова (Москва) Развитие лексического уровня речи младших школьников в условиях многоязычия
5.        А. В. Куражова (Петербург) Формирование речи дизиготных близнецов  от рождения до шести лет
6.          Е. В. Павлова (Москва) Специфика системы управления билингвальным образовательным процессом
Е.А.Дубинкина (Кемерово) Развитие дефектологического направления при психолого-педагогическом сопровождении детей с ОВЗ (региональные проблемы)
          
15.30– 15.45 кофе (ауд. 84, 4 этаж)


15.45 – 17.30
Симпозиум «Освоение языка в условиях многоязычия и методические аспекты билингвального образования». Первое заседание. Ведущий – доктор педагогических наук Е.А.Хамраева (ауд. 8, 2 этаж)

Освоение ребенком морфологических форм и синтаксических конструкций
(ауд. 55, 3 этаж). Ведущий д.ф.н. Ю.П.Князев
1.          З. В. Остапова (Сыктывкар, Республика Коми) Лингвистические основы методики развития родной речи коми детей дошкольного возраста
1.          Ю. П. Князев  Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения в ранней детской речи
2.          Т.И.Зиновьева, М.Г. Маликова (Москва) Развитие диалогической речи младших школьников на основе риторического идеала
2.          Е. Н. Никитина (Москва)  Развитие коммуникативных навыков ребенка в начальной школе (выражение ирреальной модальности в письменной речи)
3.          А.-М. Ю. Николаева (Москва) Онтолингвистический подход как основа организации билингвальной образовательной среды дошкольного учреждения
3.          Е. И. Чиглова (Череповец) Соотношение местоименного и глагольного дейксиса в русскоязычном онтогенезе       
4.          Л. С. Сильченкова  (Москва) Овладение письменной формой речи в условиях современной образовательной среды         
4.          И. В. Яковлева (Ульяновск) Пространственные категории в условиях моноязычия и двуязычия: функционирование предлогов на и в в речи детей и взрослых
5.          Е. А. Степанова (Москва) Особенности речевого развития  детей-билингвов: к вопросу классификации           
5.          А. Н. Радаева (Петербург), И. Балчюниене (Петербург, Каунас) Усвоение склонения существительных детьми 5 лет с общим недоразвитием речи III уровня
6.          Е. А. Железнякова  (Петербург) О когнитивном подходе к обучению детей неродному языку

6.          О. И. Свириденко (Минск, Беларусь), О. Г. Качан (Минск, Беларусь) Некоторые особенности формирования морфологического компонента языковой компетентности учащегося-билингва в ситуации русско-белорусского двуязычия
7.          Л.М.Саматова (Москва) Развитие познавательных интересов детей-билингвов в русской школе за рубежом
7.          С. В. Краснощекова (Петербург)  Неопределенные местоимения на  -то в речи детей


17.30 – 17.45 – кофе (ауд. 84, 4 этаж)

17.45 – 19.00 – круглый стол «Техника чтения: за и против». Ведущая преподаватель русской школы «Город-сад» (Вашингтон, США) Н.Н. Колодина (ауд. 8, 2 этаж)





22 марта 2018 г.

 Заседания проходят по адресу Московский пр., д. 80
10.00 – 11.45
Лингвокреативная деятельность ребенка. Детское словесное творчество (ауд. 8, 2 этаж). Ведущий д.ф.н. Л.А.Месеняшина
Освоение лексического значения слова. Коммуникативное развитие ребенка
(ауд. 55, 3 этаж). Ведущий д.ф.н. В.А.Ефремов
1.          Л. А. Месеняшина  (Челябинск) Детское литературное творчество как отражение игрового процесса
1.          В.А.Ефремов (СПб) Языковая личность носителя просторечия vs языковая личность ребенка
2.          А. Р. Попова (Орел) Особенности стихосложения ребенка дошкольного возраста      (скайп-доклад)
2.          Н.А.Лемяскина (Воронеж) Концепты культуры в языковом сознании младших школьников
3.          О. Г. Ивановская (Петербург) Семантический резонанс у детей 6–7 лет на форму и содержание литературных произведений      
3.          К. А. Вагнер (Абакан, Хакасия) Детская речевая агрессия как способ выражения отрицательных эмоций в немецкоязычной коммуникаци
4.          Н. С. Старжинская (Минск, Беларусь) Стихи для детей как иллюстративный материал при изучении особенностей детской речи будущими специалистами дошкольного образования (скайп-доклад)
4.          Л. Н. Галактионова (Петербург) Некоторые особенности детского ответа в диалоге «взрослый - ребенок»           
5.          Е. А. Офицерова (Петербург) Цитирование в речи ребенка (по материалам материнского дневника) 
5.          Т. И. Зиновьева И. В. Губанищева, Ю. В. Смирнова (Москва) Аспекты совершенствования умений устного дистантного общения младших школьников          
6.          О. В. Кощеева (Саратов) Некоторые типичные закономерности формирования речежанровой компетенции в онтогенезе  
7.          М.И.Абабкова (Петербург) Речевое развитие ребенка ранненго возраста" - "Речевое развитие экспрессивного ребенка (case study)

11.45 – 12.00 – кофе (ауд. 84, 4 этаж)
12.00 – 13.30
Книга о детях, книга для детей (ауд. 8, 2 этаж). Ведущая к.ф.н. Т.А.Ушакова
Освоение письменной формы речи в ситуации одно-  многоязычия (ауд. 55, 3 этаж). Ведущий к.ф.н. Т.В.Кузьмина
1.          Т. А. Ушакова (Иваново) О реализации поэтического потенциала детской речи  в стихотворениях Андрея Чебышева для детей          
1.          Л.В. Савельева, А.Д.Аширов (Петербург) Ошибки русскоязычных и иноязычных втроколассников при записи звучащего текста
2.          В.С. Зубарева (Петербург) Автобиографические произведений о школе: проблема жанра  

2.          Л. Ю. Алексанкина (Москва) Языковая интерференция в письменной речи русско-английских детей-билингвов  
3.          Г. А. Лебеденко (Пятигорск) Вербализация детской языковой картины мира в малых фольклорных жанрах (на материале немецкого языка)   
3.          О. А. Величенкова  (Москва) Ошибки фонемного кодирования у младших школьников: взгляд логопеда
4.          О. В. Астафьева (Петербург) Путь, истина и жизнь: символика пути в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца»      
4.          Т. В.  Кузьмина, В. А.  Туревская (Петербург) Освоение учениками начальных классов подсистем русского письма 
5.          Т. А. Воскобойникова (Петербург) Особенности понимания лексики стихотворного текста русскоязычными и иноязычными младшими школьниками
5.          Н. П. Павлова (Череповец) Самое простое правило …        

13.30 – 14.00 – обед

14.00 – 14.45 – презентация учебной и методической литературы издательства «Златоуст» (Санкт-Петербург), издательства «Русский язык. Курсы» (Москва) (холл 3-го этажа)

14.00 – 14.45 – постерная секция (холл 4 этажа, 84 аудитория). Координатор к.ф.н. Т.В.Кузьмина
1.          В. Л. Сидоренко  (Петербург) Об особенностях языкового развития детей из семьи сирийских беженцев (из опыта работы учителя русского языка)        
2.          П. А. Прищепова (Петербург) К  вопросу об изучении текстовой компетенции у младших школьников с дисграфией       
3.          О. А. Пахомова  (Москва) Особенности формирования связной речи у детей-билингвов и методы ее развития
4.          О. В. Пахомова (Бенальмадене) Модель русского образовательного учреждения за рубежом
5.          Н. Ю. Выборнова, А.Д. Аширов (Петербург) Освоение билингвами правил русской графики
6.          М. К. Абаева  (Алматы) Букварь для самых маленьких (дошкольные образовательные учреждения Казахстана)
7.          А. Максименкова (Петербург) Возрастная динамика орфографических ошибок младших школьников
8.          О. Терешкова (Петербург) Особенности импрессивной речи у младших школьников с расстройством аутистического спектра
9.          В. А. Левченко (Петербург) Особенности воспроизведения художественных текстов детьми из семей с высоким и низким социокультурным статусом.
10.       Т.А. Воробьева (Петербург) Восприятие экспрессивными и референциальными детьми асимметрии языкового знака.
11.       А. Москалец «Усвоение младшими школьниками полных и частичных агнонимов»
12.       В. Голубева «Овладение ребенком навыками чтения вслух и про себя»
13.       Н. Старовойтова «Особенности восприятия книги современными детьми 3-4 лет»
14.       А. Корюковец «Ошибки детей 10–11 лет при письме рукой и при компьютерном наборе»
15.       А. Иванова «Особенности усвоения глаголов детьми раннего возраста»
16.       Н. Максимова «Восприятие книги современными детьми 4–6 лет»
14.45 – 16.15
Становление коммуникации в условиях многоязычия (ауд. 8, 2 этаж). Ведущая к.ф.н. М.А.Еливанова
Освоение письменной формы речи в ситуации одно-  многоязычия (ауд. 55, 3 этаж). Ведущий д.ф.н. Е.В.Грудева
1.          Н. А. Николина, Е. А. Айсакова (Москва) Языковая рефлексия двуязычного ребенка          
1.          Е. В. Грудева (Череповец) , И. А. Бучилова (Череповец) Типология ошибок в письменных текстах детей-инофонов среднего школьного возраста
2.          Т. И. Петрова, В. И. Петрова (Владивосток) Проявления русско-китайского билингвизма на раннем этапе онтогенеза: первые наблюдения      
2.          Е. А. Брагина (Брюссель, Бельгия) К вопросу  о письменной речи русско-немецких детей-билингвов  (скайп-доклад)
3.          Н. Ш. Александрова (Берлин, Германия) Сверхсложный естественный билингвизм скайп 
3.          Н.Н. Колодина (Вашингтон, США) Важна ли русская субботняя школа? Ошибки в письменной речи русско-английских детей-билингвов из США
4.          Е. В. Басс, А. А. Петрова (Волгоград) Онтогенетический и психологический аспекты формирования установки на коммуникацию на русском языке у детей-билингвов
4.          Т. Г. Трофимович (Минск, Беларусь) Новый белорусский букварь на русском языке и речевое развитие младших школьников-билингвов
5.          М. А. Еливанова, В. А. Семушина (Петербург) Выражения речевого этикета в инпуте детей-представителей разных культурных сообществ
5.          И. В. Прищепова  (Санкт-Петербург) Характеристика морфологической  основы орфографической деятельности младших школьников с дизорфографией
6.          А. В. Пивень  (Петербург) О смешении языков у русско-якутских детей-билингвов в Якутии

16.15 – 16.30 – кофе (ауд. 84, 4 этаж)

16.30 – 18.00  – круглый стол  «Как форма итогового испытания  за школьный курс русского языка влияет на результат освоения материала?». Ведущие к.ф.н. С.М.Евграфова (Москва), Т.А.Круглякова (Петербург) (ауд. 8, 2 этаж)




 23 марта 2018 г.

Заседания проходят по адресу Московский пр., д. 80     

10.00 – 11.20 – пленарное заседание «Теоретические вопросы освоения русского языка как первого и как второго» (ауд. 55, 3 этаж). Ведущий д.ф.н. Т.А.Гридина
1.          Т.А.Гридина (Екатеринбург) Метафоры детской речи как феномен лингвокреативного мышления и поэтической одаренности       
2.          И.М. Румянцева (Москва) Один язык или два? (заметки о раннем естественном билингвизме)
3.          Г.Р. Доброва (Петербург), Н. Рингблом (Стокгольм, Швеция) Стратегии компенсации лексического дефицита симультанными билингвами
4.          В. К. Харченко (Белгород) Детские междометия в свете концепции А. А. Потебни (скайп-доклад)

11.20 – 11.30 кофе (ауд. 84, 4 этаж)

11.30 – 12.50 – пленарное заседание «Теоретические вопросы освоения русского языка как первого и как второго» (ауд. 55, 3 этаж). Ведущий д.ф.н. В.В.Казаковская
1.          К. Менг (Мангейм, Германия), Е.Ю. Протасова (Хельсинки, Финляндия). История с продолжением: когда не все потеряно
2.          В. В. Казаковская (Санкт-Петербург) Словообразовательная деривация на ранних этапах речевого онтогенеза (по данным спонтанной речи)
3.          И. Г.  Овчинникова (Пермь, Хайфа, Израиль) О приемах обучения русскому языку ивритоязычных дошкольников
4.          Г. Н. Чиршева, П. В. Коровушкин, Н. С. Мушникова (Череповец) Этапы билингвального развития ребенка и структура переключения кодов

12.50 – 13.30 – обед

13.30 – 14.10 – открытая лекция М. Полински (Мэриленд, США) «Что остается, когда всё забывается?» (ауд. 55, 3 этаж)

14.10 – 15.00 – открытая лекция С. Н. Цейтлин  «Словоформа в процессе освоения языка и при порождении речи» (ауд. 55, 3 этаж)

15.00 – 18.00 – подведение итогов и закрытие конференции

«Дружеские беседы за столом на онтолингвистические темы и не только» (ауд. 54, 3 этаж)



Регламент выступлений: пленарные доклады – 20 минут, секционные – 15 минут.

Все аудитории оборудованы техникой для демонстрации презентаций.




Комментариев нет:

Отправить комментарий